課程內容

文學院人文情境教室歷年開課情形

學年度	編號	課程名稱	授課教師	課程介紹連結		修課人數
99下	1	人文思考與體驗：單元一：夜鷹與蟬鳴：人文情境的端倪單元二：數位音樂的創意世界單元三：茶與咖啡的中西閒談	單元一：夜鷹與蟬鳴：人文情境的端倪外文系羅庭瑤老師、哲學所洪世謙老師	文字說明	影音介紹	35
	2		單元二：數位音樂的創意世界音樂系王溪泉老師
	3		單元三：茶與咖啡的中西閒談音樂系李思嫺老師、外文系鍾敬堂老師
	4		單元四：美麗心世界中文系江素卿老師、中文系楊濟襄老師
	5		單元五：分手不留傷口劇藝系呂弘暉老師、中文系蔡美智老師
100上	1	人文思考與體驗：單元一：夜鷹與蟬鳴：人文情境的端倪單元二：數位音樂的創意世界單元三：視覺與想像單元四：數位與類比-用再現影像看世界	單元一：夜鷹與蟬鳴：人文情境的端倪外文系羅庭瑤老師、哲學所洪世謙老師	文字說明	影音介紹	34
	2		單元二：數位音樂的創意世界 –Digital Music And Creativity 音樂系王溪泉老師
	3		單元三：視覺與想像老師：哲學所楊婉儀老師
	4		單元四：數位與類比-用再現影像看世界劇藝系李怡賡老師
100下	1	數位跨界的情境向度	劇藝系李怡賡老師	文字說明	影音介紹	36
	2	西洋古典人文情境	外文系羅庭瑤老師			37
	3	閱讀人生	中文系何樹環老師			24
101上	1	音樂與詮釋 Music and Interpretation	劇藝系李怡賡老師	文字說明	影音介紹	31
	2	觀看與思考 Looking and Thinking	外文系羅庭瑤老師			40
	3	劇場與創意 Theater ＆Creative（Creative about Theater）	中文系何樹環老師			38
	4	新媒體與社會 New Media and Society	中文系何樹環老師			39
	5	西洋古典人文情境 Liberal Arts in situ: The Classical Era of the West	中文系何樹環老師			27
101下	1	劇場與創意 Theater ＆Creative（Creative about Theater）	劇藝系王以亮老師	文字說明	影音介紹	33
	2	新媒體與社會 New Media and Society	劇藝系李怡賡老師			40
	3	正念覺照的生命實踐與教育 MINDFULNESS AND LIFE EDUCATION	通識教育中心暨哲學所越建東老師)			26
102上	1	劇場與創意 Theater ＆Creative（Creative about Theater）	劇藝系王以亮老師	文字說明	影音介紹	41

99學年度課程介紹 ◎課程名稱：人文思考與體驗 ◎授課教師：羅庭瑤等9位老師合授 ◎課程內容：課程共5單元，每單元三週，每單元介紹如下：
單元一：夜鷹與蟬鳴：人文情境的端倪授課老師：外文系羅庭瑤老師、哲學所洪世謙老師課程大綱：透過生命情境關照，訓練獨立思考與表達能力授課方式：「情境教室」將佈置成濟慈的書房，展示濟慈所閱讀的書籍，以及他的詩信文稿和文具用品。除詩的講授之外，現場也將有詩歌朗誦與演唱，也會穿插學生製作的夜鶯與蟬鳴的生態影片。第二堂課並將播放學生自行編劇拍攝，名為「濟慈與貓」的校園影片。下課休息時間，將請每位學生為濟慈的書信封蠟蓋印。
單元二：「數位音樂的創意世界」授課老師：音樂系王溪泉老師課程大綱：藉由數位科技了解音樂的魅力授課方式：透過iPad之觸控螢幕與音樂軟體功能，讓學生學習數位樂器演奏，並體驗合奏與演出樂趣。
單元三：「茶與咖啡的中西閒談」授課老師：音樂系李思嫺老師、外文系鍾敬堂老師課程大綱：從品茶與咖啡活動體驗多元文化與生活之美感授課方式：提升生活美學認知水平，藉行家精選世界各國高水準的品嘗咖啡及茶道的詮釋，運用實作及互動討論中獲得更多美感上賞析能力。
單元四：「美麗心世界」授課老師：中文系江素卿老師、中文系楊濟襄老師課程大綱：結合經典與肢體伸展，獲得身心靈的輕安自在授課方式：結合體位瑜伽姿式與中醫經絡學的養生法，透過八脈十二經的經行，由穴位調整進入瑜伽大舞動，釋放壓力，讓身心放鬆下來。
單元五：「分手不留傷口」授課老師：劇藝系呂弘暉老師、中文系蔡美智老師課程大綱：透過生命情境關照，訓練獨立思考與表達能力授課方式：透過對劇本的導讀、討論、演練與辯證，探討個人在不同環境中與人溝通的問題和取決，以及未來面對相類似問題時能夠採取的解決方法。
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100學年度上學期課程介紹 ◎開設目的：為使人文情境教室課程更豐富，提昇課程數量與使用率，除原有的選修課[人文思考與體]，　　　　　　更結合了劇場藝術系、音樂學系、外國語文系三系教授共同開設情境課程。 ◎課程名稱：人文思考與體驗 ◎課程內容與授課教師：為文學院選修課程，由文學院5位老師，打造情境4大單元，每單元進行四週時　　　　　　　　　　　間，課程單元如下：（1）夜鷹與蟬鳴 – 人文情境與端倪（外文系羅庭瑤老師、哲學所洪世謙老師）（2）數位音樂的創意世界–Digital Music And Creativity（音樂系王溪泉老師）（3）視覺與想像（哲學所楊婉儀老師）（4）數位與類比 - 用再現影像看世界(劇藝系李怡賡老師)
單元一：夜鷹與蟬鳴 – 人文情境與端倪授課老師：外文系羅庭瑤老師、哲學所洪世謙老師課程大綱：透過生命情境關照，訓練獨立思考與表達能力授課方式：「情境教室」將佈置成濟慈的書房，展示濟慈所閱讀的書籍，以及他的詩信文稿和文具用品。除詩的講授之外，現場也將有詩歌朗誦與演唱，也會穿插學生製作的夜鶯與蟬鳴的生態影片。第二堂課並將播放學生自行編劇拍攝，名為「濟慈與貓」的校園影片。下課休息時間，將請每位學生為濟慈的書信封蠟蓋印。
單元二：數位音樂的創意世界–Digital Music And Creativity 授課老師：音樂系王溪泉老師課程大綱：藉由數位科技了解數位人聲的魅力授課方式：以介紹十大世界知名的無伴奏人聲樂團為軸心，藉由聆賞世界級演唱作品，以提升對人聲的美感經驗與內涵詮釋，更深度了解與熟悉無伴奏人聲的技巧認知及表現特質。進行方式為邀請同學席地而坐，由教師依次介紹十大世界知名的無伴奏人聲樂團之成員組合、年代、國籍、風格，並播放成名曲。
單元三：視覺與想像授課老師：哲學所楊婉儀老師課程大綱：透過繪畫、電影、音樂的賞析及實作，觀看並反思所開創出來的人與世界的關係。授課方式：本課程除了嘗試以當代法國哲學的解構方式對於繪畫、電影等藝術作品進行分析之外，也想藉由展示音樂與想像力關係以及比較中西音樂，讓同學在省思視覺文化的同時，能進一跨越視覺而從音樂中延展出對於人類想像的理解。
單元四：數位與類比 - 用再現影像看世界授課老師：劇藝系李怡賡老師課程大綱：藉由各式素材及呈現方式，啟發學生參與互動展演的視覺情境。授課方式：本課程將運用情境教室的三維空間裝置與多面投影設備，拼貼學生過往經驗所轉換的自然界有機形體並重組，利用科技發展的數位與類比的轉換來重新詮釋多投影機制的不斷複製與再現，啟發課堂上學生參與互動展演的視覺情境。
◎預期成效：培育學生核心能力　　配合學校培養學生核心能力之目標，[人文思考與體驗]提供題材多元的選修課程，以可達到”人文體驗”之條件作為此教室開課的優先選擇，並藉由課程的引導與學習建構學生核心能力如下：終身學習能力：此教室開設的課程內容相當多元，從數位音樂的學習、茶與咖啡的評比、影像與音樂連結到中山大學的人文情境，以人文藝術體驗為主軸，建立跨年齡與跨專業領域均可親身體驗的學習情境。美感品味：我們在無時無刻都在接受不同形式的美，從進入教室的空間布置開始，燈光、音樂的氛圍，乃至音樂、影像、心靈探討等上課內容，從所有的細節處潛移默化學生美感。
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100學年度下學期課程介紹 ◎開設目的：以『人文關懷，創意新知』為活動精神，強調數位人文與創意再造。 ◎課程名稱：　（1）數位跨界的情境向度（劇藝系李怡賡/李俊餘老師）　（2）西洋古典人文情境（外文系羅庭瑤老師）　（3）閱讀人生（中文系何樹環老師）
單元一：數位跨界的情境向度授課老師：劇藝系李怡賡老師、李俊餘老師課程大綱：透過數位擬像與紀錄，體驗、關懷不同時空中的人文與生活環境。授課方式：本課程由文學院李怡賡老師以及劉秋兒、余國信、劉秋兒、楊萌智四位講者，講述台灣社區營造與閒置空間再利用等人文議題，藉以反思人文與環境之間關係，並輔以影片及照片以及舊空間修復的材料工作討論及永續發展利用之介紹，讓同學們能更深入的了解在地文化的現況與未來發展。
單元二：西洋古典人文情境 Liberal Arts in situ: The Classical Era of the West 授課老師：外文系羅庭瑤老師課程大綱：透過西洋古典文學與故事的賞析，孕育西洋古典人文思想的情境。授課方式：本課程將運用情境教室的空間佈置與影音設備，營造與主題相關的文化情境，具體呈現文本典籍裡的建築特色與古希臘羅馬時期的生活內容，映襯文本內涵的社會政治現實面向，讓這些具體的情境引導課程的講授討論，啟發學生的參與。
單元三：閱讀人生授課老師：中文系何樹環老師課程大綱：本課程由五個單元組成，由開發自我學習能力為　起點，繼而循序漸進，逐步引導修習者建立正確的閱讀態度、閱讀各類書籍文獻的方式，以至於能閱讀自己和周遭人們無字的人生，最終並以做為讀書人為樂、為榮。授課方式：透過各種文本與素材的閱讀，以及學生練習為自己開書單等方式，引導同學進入主動閱讀的狀態、熟悉閱讀時應注意與掌握的規則，並進一步將閱讀的能力由有字的書本提升至無字的人生。
◎培育學生核心能力如下：創造力：（數位跨界的情境向度）數位科技是早已是現今科技業發展的趨勢了，我們如何使走在前端的數位科技結合藝術與人文關懷，以達到現實生活的平衡。利用日常生活資源，從手機、攝影棚了解影像，並再造影像，再結合建築、藝文空間，從學習多媒體藝術中創造自己的表演美學。終身學習能力：（西洋古典人文情境、閱讀人生）古希臘羅馬時期我們能探討的內容有什麼？文化？音樂？建築？政治？還是另人人都好奇的歷史呢？羅馬一直到現在仍是世界各地皆朝聖的觀光勝地，古羅馬競技場更是世界文化遺產。這是一個你不得不窺探的神秘聖地，是這輩子受用無窮的必備知識。美感品味：（數位跨界的情境向度、西洋古典人文情境）古希臘羅馬建築、城市文明型態、肢體暴力美學，這個城市所延伸的藝術意境遠超過我們的想像，我們期望能將學員們的心境帶向遠方的南歐。表達與溝通能力：（數位跨界的情境向度、閱讀人生）透過數位擬像與聲音、圖象紀錄，以及文本、電影等各種素材體驗、關懷不同時空中的人文與生活環境，學習多方思考，並透過不同媒介傳達思想。探究與批判思考能力：（數位跨界的情境向度、閱讀人生）在資訊爆炸又講求快速的時代，順應潮流究竟是好還是壞？我們的人生究竟要走到哪個方向，才次真正屬於自己的路？生活中每一件發生的事，都值得我們靜下來好好思考其意義，以及對於我們的重要性。全球視野：（數位跨界的情境向度）數位影像與聲音的紀錄，保存了跨越時空的珍貴資料，更可以延伸到未來，讓同學們能更深入的了解不同時空中的人文與生活環境，從虛擬影像與紀錄到真實環境，從關懷所處環境進而關懷生存的世界，拓展胸襟與視野。
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101學年度上學期課程介紹
單元一：音樂與詮釋 Music and Interpretation 授課老師：音樂系李美文老師上課時間：每週四3、4節課程說明：本課程將深入簡出，幫助學生真實的面對音樂，瞭解音樂的本質，作曲家、演奏家與觀眾之三角關係，嘗試以美學為網路，架構師生對話的空間，藉由探究表達音樂的各種可能媒體，包括音樂會、錄影音與網路，讓學生可從具有欣賞音樂的能力至擁有充滿想像力的詮釋，期望在充滿以科技、財經為中心的社會中之現代公民，能有健康正面的心靈歸屬。
單元二：觀看與思考 Looking and Thinking 授課老師：哲學所宋灝老師上課時間：每週一6、7節課程說明：本課程要以藝術這個視覺場域為主軸，讓學生對各種視覺感知情形取得深厚且具體的經驗，同時要鼓勵學生反省各種視覺相關的問題，以便體會並思考當代影像的特質和危險性。本課企圖讓學生藉由接觸、省思並討論藝術所提供之豐富多元的視覺情形，培養自身身體感受並回應藝術的能力。一方面要介紹造型藝術的歷史發展和多元性。另一方面，對圖像、影像的優劣要栽培敏銳的感知和鑑賞能力，對當代視覺情境所隱藏的危機開展批判性的思考。
單元三：劇場與創意 Theater ＆Creative（Creative about Theater）授課老師：劇藝系王以亮老師上課時間：每週二8、9節課程說明：文化創意應由教育推向產業，我們的整體文創架構未完整，尤其在於劇場與創意的連結更是薄弱，最主要在於當代公民的核心教育缺乏這個領域。劇場創意之價值與目標，包涵著商業機能與藝術功能。運用人類的智慧與思想，對週遭環境的關注、社會脈動的靈敏之心，也成為劇場藝術的展演創意依據。劇場對於面臨世界性的災變，可以帶給人民心靈重建及生存的勇氣，也是當代公民不可缺乏的能力。
單元四：新媒體與社會 New Media and Society 授課老師：劇藝系李怡賡老師上課時間：每週三3、4節課程說明：數位時代藝術文化經驗的省思下，相較於傳統媒體，新資訊傳播的主要區別除了「技術革新」，同時另具即時性與連結特色。新媒體移動性與擴散性強，觀察各種數位資訊與現象，我們可以依此組織新的學習方式。宇宙無限大的資料庫雲端是新媒體概念，雲端科技的發展漸次延伸進入我們的實體生活，並產生各種社會現象，實體與虛擬、真實與網絡各種雲端平台交媾結合，同時以鏈條的方式進行資料庫交換，以面對新世代的數位學習。
單元五：西洋古典人文情境 Liberal Arts in SITU: The Classical Era of The West 授課老師：外文系羅庭瑤老師上課時間：每週四7、8節課程說明：本課程將運用情境教室的空間佈置與影音設備，營造與主題相關的文化情境，具體呈現文本典籍裡的建築特色與古希臘羅馬時期的生活內容，映襯文本內涵的社會政治現實面向，讓這些具體的情境引導課程的講授討論，啟發學生的參與。
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101學年度下學期課程介紹
課程一：劇場與創意 Theater ＆Creative（Creative about Theater）授課老師：劇藝系王以亮老師課程說明：文化創意是日前產、官、學、研極力推動的生活與經濟活動，許多城市與國家，將文化創意由教育推向產業，運用劇場藝術創意最明顯的韓國，將韓劇與展演活動推向世界，同時也將韓國文化與產品成功的佔據世界市場，近年來台灣的劇場藝術也逐漸覺醒，國片復甦，參與世界的展演活動也不缺席，但是我們的整體文創架構未完整，尤其在於劇場與創意的連結更是薄弱，最主要在於當代公民的核心教育缺乏這個領域，我們看看高等教育相關的系所已經很稀少，通識教育的課程更少，現代公民不能缺乏這樣的能力，基於此觀察，規劃此課程，希望透過課程學習，將這種創意文化與社會觀懷之心連繫，使我們的學生具有這種能力。課程大綱：課程內容架構包含：一、文本與戲劇的鑑賞分析與生活。二、劇場對於社會觀察與思維。（加入服務學習課程結合內容）三、劇場美學與創意的發想。（服務學習與公共藝術）四、視覺、聽覺、知覺與數位的跨域。（公共藝術）五、劇場對地球生態環境與生命意義的反思。（公共藝術）具體目標：劇場創意之價值與目標，包涵著商業機能與藝術功能。運用人類的智慧與思想，對週遭環境的關注、社會脈動的靈敏之心，也成為劇場藝術的展演創意依據。
課程二：新媒體與社會 New Media and Society 授課老師：劇藝系李怡賡老師課程說明：數位時代藝術文化經驗的省思下，相較於傳統媒體，新資訊傳播的主要區別除了「技術革新」，同時另具即時性與連結特色。新媒體移動性與擴散性強，觀察各種數位資訊與現象，我們可以依此組織新的學習方式。宇宙無限大的資料庫雲端是新媒體概念，雲端科技的發展漸次延伸進入我們的實體生活，並產生各種社會現象，實體與虛擬、真實與網絡各種雲端平台交媾結合，同時以鏈條的方式進行資料庫交換，以面對新世代的數位學習。課程大綱：宇宙無限大的資料庫雲端是新媒體概念，雲端科技的發展漸次延伸進入我們的實體生活，並產生各種社會現象，實體與虛擬、真實與網絡各種雲端平台交媾結合，同時以鏈條的方式進行資料庫交換，以面對新世代的數位學習。
課程三：正念覺照的生命實踐與教育 MINDFULNESS AND LIFE EDUCATION 授課老師：越建東 (通識教育中心暨哲學所副教授) 課程說明：正念(mindfulness)，是學習自覺的生活之道，透過專注呼吸、靜坐、身體掃描、正念瑜珈、生活禪等方法的持續練習，發展自我覺照與接納當下生命情境的能力，本課程提供學生透過正念方法的具體練習以培育專注活在當下的自在與智慧。本課程在實作的基礎上同時引導學生研讀國內外與正念發展相關之文獻，如：MBSR-MBCT等，以增進學生對正念療法的理解。課程大綱：食禪、正念傾聽專注呼吸、生活禪身體掃描、行禪不愉快紀錄、愉悅記錄三分鐘呼吸空間、山水禪正念瑜珈、壓力反應記錄長靜坐、探索艱辛禪正念人際關係練習、慈心禪自我照顧、生命回顧與展望
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102學年度上學期課程介紹
課程一：劇場與創意 Theater ＆Creative（Creative about Theater）授課老師：劇藝系王以亮老師課程說明：文化創意是日前產、官、學、研極力推動的生活與經濟活動，許多城市與國家，將文化創意由教育推向產業，運用劇場藝術創意最明顯的韓國，將韓劇與展演活動推向世界，同時也將韓國文化與產品成功的佔據世界市場，近年來台灣的劇場藝術也逐漸覺醒，國片復甦，參與世界的展演活動也不缺席，但是我們的整體文創架構未完整，尤其在於劇場與創意的連結更是薄弱，最主要在於當代公民的核心教育缺乏這個領域，我們看看高等教育相關的系所已經很稀少，通識教育的課程更少，現代公民不能缺乏這樣的能力，基於此觀察，規劃此課程，希望透過課程學習，將這種創意文化與社會觀懷之心連繫，使我們的學生具有這種能力。課程大綱：課程內容架構包含：一、文本與戲劇的鑑賞分析與生活。二、劇場對於社會觀察與思維。（加入服務學習課程結合內容）三、劇場美學與創意的發想。（服務學習與公共藝術）四、視覺、聽覺、知覺與數位的跨域。（公共藝術）五、劇場對地球生態環境與生命意義的反思。（公共藝術）具體目標：劇場創意之價值與目標，包涵著商業機能與藝術功能。運用人類的智慧與思想，對週遭環境的關注、社會脈動的靈敏之心，也成為劇場藝術的展演創意依據。
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99學年度課程介紹 ◎課程名稱：人文思考與體驗 ◎授課教師：羅庭瑤等9位老師合授 ◎課程內容：課程共5單元，每單元三週，每單元介紹如下：
單元一：夜鷹與蟬鳴：人文情境的端倪授課老師：外文系羅庭瑤老師、哲學所洪世謙老師課程大綱：透過生命情境關照，訓練獨立思考與表達能力授課方式：「情境教室」將佈置成濟慈的書房，展示濟慈所閱讀的書籍，以及他的詩信文稿和文具用品。除詩的講授之外，現場也將有詩歌朗誦與演唱，也會穿插學生製作的夜鶯與蟬鳴的生態影片。第二堂課並將播放學生自行編劇拍攝，名為「濟慈與貓」的校園影片。下課休息時間，將請每位學生為濟慈的書信封蠟蓋印。
單元二：「數位音樂的創意世界」授課老師：音樂系王溪泉老師課程大綱：藉由數位科技了解音樂的魅力授課方式：透過iPad之觸控螢幕與音樂軟體功能，讓學生學習數位樂器演奏，並體驗合奏與演出樂趣。
單元三：「茶與咖啡的中西閒談」授課老師：音樂系李思嫺老師、外文系鍾敬堂老師課程大綱：從品茶與咖啡活動體驗多元文化與生活之美感授課方式：提升生活美學認知水平，藉行家精選世界各國高水準的品嘗咖啡及茶道的詮釋，運用實作及互動討論中獲得更多美感上賞析能力。
單元四：「美麗心世界」授課老師：中文系江素卿老師、中文系楊濟襄老師課程大綱：結合經典與肢體伸展，獲得身心靈的輕安自在授課方式：結合體位瑜伽姿式與中醫經絡學的養生法，透過八脈十二經的經行，由穴位調整進入瑜伽大舞動，釋放壓力，讓身心放鬆下來。
單元五：「分手不留傷口」授課老師：劇藝系呂弘暉老師、中文系蔡美智老師課程大綱：透過生命情境關照，訓練獨立思考與表達能力授課方式：透過對劇本的導讀、討論、演練與辯證，探討個人在不同環境中與人溝通的問題和取決，以及未來面對相類似問題時能夠採取的解決方法。
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100學年度上學期課程介紹 ◎開設目的：為使人文情境教室課程更豐富，提昇課程數量與使用率，除原有的選修課[人文思考與體]，　　　　　　更結合了劇場藝術系、音樂學系、外國語文系三系教授共同開設情境課程。 ◎課程名稱：人文思考與體驗 ◎課程內容與授課教師：為文學院選修課程，由文學院5位老師，打造情境4大單元，每單元進行四週時　　　　　　　　　　　間，課程單元如下：（1）夜鷹與蟬鳴 – 人文情境與端倪（外文系羅庭瑤老師、哲學所洪世謙老師）（2）數位音樂的創意世界–Digital Music And Creativity（音樂系王溪泉老師）（3）視覺與想像（哲學所楊婉儀老師）（4）數位與類比 - 用再現影像看世界(劇藝系李怡賡老師)
單元一：夜鷹與蟬鳴 – 人文情境與端倪授課老師：外文系羅庭瑤老師、哲學所洪世謙老師課程大綱：透過生命情境關照，訓練獨立思考與表達能力授課方式：「情境教室」將佈置成濟慈的書房，展示濟慈所閱讀的書籍，以及他的詩信文稿和文具用品。除詩的講授之外，現場也將有詩歌朗誦與演唱，也會穿插學生製作的夜鶯與蟬鳴的生態影片。第二堂課並將播放學生自行編劇拍攝，名為「濟慈與貓」的校園影片。下課休息時間，將請每位學生為濟慈的書信封蠟蓋印。
單元二：數位音樂的創意世界–Digital Music And Creativity 授課老師：音樂系王溪泉老師課程大綱：藉由數位科技了解數位人聲的魅力授課方式：以介紹十大世界知名的無伴奏人聲樂團為軸心，藉由聆賞世界級演唱作品，以提升對人聲的美感經驗與內涵詮釋，更深度了解與熟悉無伴奏人聲的技巧認知及表現特質。進行方式為邀請同學席地而坐，由教師依次介紹十大世界知名的無伴奏人聲樂團之成員組合、年代、國籍、風格，並播放成名曲。
單元三：視覺與想像授課老師：哲學所楊婉儀老師課程大綱：透過繪畫、電影、音樂的賞析及實作，觀看並反思所開創出來的人與世界的關係。授課方式：本課程除了嘗試以當代法國哲學的解構方式對於繪畫、電影等藝術作品進行分析之外，也想藉由展示音樂與想像力關係以及比較中西音樂，讓同學在省思視覺文化的同時，能進一跨越視覺而從音樂中延展出對於人類想像的理解。
單元四：數位與類比 - 用再現影像看世界授課老師：劇藝系李怡賡老師課程大綱：藉由各式素材及呈現方式，啟發學生參與互動展演的視覺情境。授課方式：本課程將運用情境教室的三維空間裝置與多面投影設備，拼貼學生過往經驗所轉換的自然界有機形體並重組，利用科技發展的數位與類比的轉換來重新詮釋多投影機制的不斷複製與再現，啟發課堂上學生參與互動展演的視覺情境。
◎預期成效：培育學生核心能力　　配合學校培養學生核心能力之目標，[人文思考與體驗]提供題材多元的選修課程，以可達到”人文體驗”之條件作為此教室開課的優先選擇，並藉由課程的引導與學習建構學生核心能力如下：終身學習能力：此教室開設的課程內容相當多元，從數位音樂的學習、茶與咖啡的評比、影像與音樂連結到中山大學的人文情境，以人文藝術體驗為主軸，建立跨年齡與跨專業領域均可親身體驗的學習情境。美感品味：我們在無時無刻都在接受不同形式的美，從進入教室的空間布置開始，燈光、音樂的氛圍，乃至音樂、影像、心靈探討等上課內容，從所有的細節處潛移默化學生美感。
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100學年度下學期課程介紹 ◎開設目的：以『人文關懷，創意新知』為活動精神，強調數位人文與創意再造。 ◎課程名稱：　（1）數位跨界的情境向度（劇藝系李怡賡/李俊餘老師）　（2）西洋古典人文情境（外文系羅庭瑤老師）　（3）閱讀人生（中文系何樹環老師）
單元一：數位跨界的情境向度授課老師：劇藝系李怡賡老師、李俊餘老師課程大綱：透過數位擬像與紀錄，體驗、關懷不同時空中的人文與生活環境。授課方式：本課程由文學院李怡賡老師以及劉秋兒、余國信、劉秋兒、楊萌智四位講者，講述台灣社區營造與閒置空間再利用等人文議題，藉以反思人文與環境之間關係，並輔以影片及照片以及舊空間修復的材料工作討論及永續發展利用之介紹，讓同學們能更深入的了解在地文化的現況與未來發展。
單元二：西洋古典人文情境 Liberal Arts in situ: The Classical Era of the West 授課老師：外文系羅庭瑤老師課程大綱：透過西洋古典文學與故事的賞析，孕育西洋古典人文思想的情境。授課方式：本課程將運用情境教室的空間佈置與影音設備，營造與主題相關的文化情境，具體呈現文本典籍裡的建築特色與古希臘羅馬時期的生活內容，映襯文本內涵的社會政治現實面向，讓這些具體的情境引導課程的講授討論，啟發學生的參與。
單元三：閱讀人生授課老師：中文系何樹環老師課程大綱：本課程由五個單元組成，由開發自我學習能力為　起點，繼而循序漸進，逐步引導修習者建立正確的閱讀態度、閱讀各類書籍文獻的方式，以至於能閱讀自己和周遭人們無字的人生，最終並以做為讀書人為樂、為榮。授課方式：透過各種文本與素材的閱讀，以及學生練習為自己開書單等方式，引導同學進入主動閱讀的狀態、熟悉閱讀時應注意與掌握的規則，並進一步將閱讀的能力由有字的書本提升至無字的人生。
◎培育學生核心能力如下：創造力：（數位跨界的情境向度）數位科技是早已是現今科技業發展的趨勢了，我們如何使走在前端的數位科技結合藝術與人文關懷，以達到現實生活的平衡。利用日常生活資源，從手機、攝影棚了解影像，並再造影像，再結合建築、藝文空間，從學習多媒體藝術中創造自己的表演美學。終身學習能力：（西洋古典人文情境、閱讀人生）古希臘羅馬時期我們能探討的內容有什麼？文化？音樂？建築？政治？還是另人人都好奇的歷史呢？羅馬一直到現在仍是世界各地皆朝聖的觀光勝地，古羅馬競技場更是世界文化遺產。這是一個你不得不窺探的神秘聖地，是這輩子受用無窮的必備知識。美感品味：（數位跨界的情境向度、西洋古典人文情境）古希臘羅馬建築、城市文明型態、肢體暴力美學，這個城市所延伸的藝術意境遠超過我們的想像，我們期望能將學員們的心境帶向遠方的南歐。表達與溝通能力：（數位跨界的情境向度、閱讀人生）透過數位擬像與聲音、圖象紀錄，以及文本、電影等各種素材體驗、關懷不同時空中的人文與生活環境，學習多方思考，並透過不同媒介傳達思想。探究與批判思考能力：（數位跨界的情境向度、閱讀人生）在資訊爆炸又講求快速的時代，順應潮流究竟是好還是壞？我們的人生究竟要走到哪個方向，才次真正屬於自己的路？生活中每一件發生的事，都值得我們靜下來好好思考其意義，以及對於我們的重要性。全球視野：（數位跨界的情境向度）數位影像與聲音的紀錄，保存了跨越時空的珍貴資料，更可以延伸到未來，讓同學們能更深入的了解不同時空中的人文與生活環境，從虛擬影像與紀錄到真實環境，從關懷所處環境進而關懷生存的世界，拓展胸襟與視野。
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101學年度上學期課程介紹
單元一：音樂與詮釋 Music and Interpretation 授課老師：音樂系李美文老師上課時間：每週四3、4節課程說明：本課程將深入簡出，幫助學生真實的面對音樂，瞭解音樂的本質，作曲家、演奏家與觀眾之三角關係，嘗試以美學為網路，架構師生對話的空間，藉由探究表達音樂的各種可能媒體，包括音樂會、錄影音與網路，讓學生可從具有欣賞音樂的能力至擁有充滿想像力的詮釋，期望在充滿以科技、財經為中心的社會中之現代公民，能有健康正面的心靈歸屬。
單元二：觀看與思考 Looking and Thinking 授課老師：哲學所宋灝老師上課時間：每週一6、7節課程說明：本課程要以藝術這個視覺場域為主軸，讓學生對各種視覺感知情形取得深厚且具體的經驗，同時要鼓勵學生反省各種視覺相關的問題，以便體會並思考當代影像的特質和危險性。本課企圖讓學生藉由接觸、省思並討論藝術所提供之豐富多元的視覺情形，培養自身身體感受並回應藝術的能力。一方面要介紹造型藝術的歷史發展和多元性。另一方面，對圖像、影像的優劣要栽培敏銳的感知和鑑賞能力，對當代視覺情境所隱藏的危機開展批判性的思考。
單元三：劇場與創意 Theater ＆Creative（Creative about Theater）授課老師：劇藝系王以亮老師上課時間：每週二8、9節課程說明：文化創意應由教育推向產業，我們的整體文創架構未完整，尤其在於劇場與創意的連結更是薄弱，最主要在於當代公民的核心教育缺乏這個領域。劇場創意之價值與目標，包涵著商業機能與藝術功能。運用人類的智慧與思想，對週遭環境的關注、社會脈動的靈敏之心，也成為劇場藝術的展演創意依據。劇場對於面臨世界性的災變，可以帶給人民心靈重建及生存的勇氣，也是當代公民不可缺乏的能力。
單元四：新媒體與社會 New Media and Society 授課老師：劇藝系李怡賡老師上課時間：每週三3、4節課程說明：數位時代藝術文化經驗的省思下，相較於傳統媒體，新資訊傳播的主要區別除了「技術革新」，同時另具即時性與連結特色。新媒體移動性與擴散性強，觀察各種數位資訊與現象，我們可以依此組織新的學習方式。宇宙無限大的資料庫雲端是新媒體概念，雲端科技的發展漸次延伸進入我們的實體生活，並產生各種社會現象，實體與虛擬、真實與網絡各種雲端平台交媾結合，同時以鏈條的方式進行資料庫交換，以面對新世代的數位學習。
單元五：西洋古典人文情境 Liberal Arts in SITU: The Classical Era of The West 授課老師：外文系羅庭瑤老師上課時間：每週四7、8節課程說明：本課程將運用情境教室的空間佈置與影音設備，營造與主題相關的文化情境，具體呈現文本典籍裡的建築特色與古希臘羅馬時期的生活內容，映襯文本內涵的社會政治現實面向，讓這些具體的情境引導課程的講授討論，啟發學生的參與。
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101學年度下學期課程介紹
課程一：劇場與創意 Theater ＆Creative（Creative about Theater）授課老師：劇藝系王以亮老師課程說明：文化創意是日前產、官、學、研極力推動的生活與經濟活動，許多城市與國家，將文化創意由教育推向產業，運用劇場藝術創意最明顯的韓國，將韓劇與展演活動推向世界，同時也將韓國文化與產品成功的佔據世界市場，近年來台灣的劇場藝術也逐漸覺醒，國片復甦，參與世界的展演活動也不缺席，但是我們的整體文創架構未完整，尤其在於劇場與創意的連結更是薄弱，最主要在於當代公民的核心教育缺乏這個領域，我們看看高等教育相關的系所已經很稀少，通識教育的課程更少，現代公民不能缺乏這樣的能力，基於此觀察，規劃此課程，希望透過課程學習，將這種創意文化與社會觀懷之心連繫，使我們的學生具有這種能力。課程大綱：課程內容架構包含：一、文本與戲劇的鑑賞分析與生活。二、劇場對於社會觀察與思維。（加入服務學習課程結合內容）三、劇場美學與創意的發想。（服務學習與公共藝術）四、視覺、聽覺、知覺與數位的跨域。（公共藝術）五、劇場對地球生態環境與生命意義的反思。（公共藝術）具體目標：劇場創意之價值與目標，包涵著商業機能與藝術功能。運用人類的智慧與思想，對週遭環境的關注、社會脈動的靈敏之心，也成為劇場藝術的展演創意依據。
課程二：新媒體與社會 New Media and Society 授課老師：劇藝系李怡賡老師課程說明：數位時代藝術文化經驗的省思下，相較於傳統媒體，新資訊傳播的主要區別除了「技術革新」，同時另具即時性與連結特色。新媒體移動性與擴散性強，觀察各種數位資訊與現象，我們可以依此組織新的學習方式。宇宙無限大的資料庫雲端是新媒體概念，雲端科技的發展漸次延伸進入我們的實體生活，並產生各種社會現象，實體與虛擬、真實與網絡各種雲端平台交媾結合，同時以鏈條的方式進行資料庫交換，以面對新世代的數位學習。課程大綱：宇宙無限大的資料庫雲端是新媒體概念，雲端科技的發展漸次延伸進入我們的實體生活，並產生各種社會現象，實體與虛擬、真實與網絡各種雲端平台交媾結合，同時以鏈條的方式進行資料庫交換，以面對新世代的數位學習。
課程三：正念覺照的生命實踐與教育 MINDFULNESS AND LIFE EDUCATION 授課老師：越建東 (通識教育中心暨哲學所副教授) 課程說明：正念(mindfulness)，是學習自覺的生活之道，透過專注呼吸、靜坐、身體掃描、正念瑜珈、生活禪等方法的持續練習，發展自我覺照與接納當下生命情境的能力，本課程提供學生透過正念方法的具體練習以培育專注活在當下的自在與智慧。本課程在實作的基礎上同時引導學生研讀國內外與正念發展相關之文獻，如：MBSR-MBCT等，以增進學生對正念療法的理解。課程大綱：食禪、正念傾聽專注呼吸、生活禪身體掃描、行禪不愉快紀錄、愉悅記錄三分鐘呼吸空間、山水禪正念瑜珈、壓力反應記錄長靜坐、探索艱辛禪正念人際關係練習、慈心禪自我照顧、生命回顧與展望
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102學年度上學期課程介紹
課程一：劇場與創意 Theater ＆Creative（Creative about Theater）授課老師：劇藝系王以亮老師課程說明：文化創意是日前產、官、學、研極力推動的生活與經濟活動，許多城市與國家，將文化創意由教育推向產業，運用劇場藝術創意最明顯的韓國，將韓劇與展演活動推向世界，同時也將韓國文化與產品成功的佔據世界市場，近年來台灣的劇場藝術也逐漸覺醒，國片復甦，參與世界的展演活動也不缺席，但是我們的整體文創架構未完整，尤其在於劇場與創意的連結更是薄弱，最主要在於當代公民的核心教育缺乏這個領域，我們看看高等教育相關的系所已經很稀少，通識教育的課程更少，現代公民不能缺乏這樣的能力，基於此觀察，規劃此課程，希望透過課程學習，將這種創意文化與社會觀懷之心連繫，使我們的學生具有這種能力。課程大綱：課程內容架構包含：一、文本與戲劇的鑑賞分析與生活。二、劇場對於社會觀察與思維。（加入服務學習課程結合內容）三、劇場美學與創意的發想。（服務學習與公共藝術）四、視覺、聽覺、知覺與數位的跨域。（公共藝術）五、劇場對地球生態環境與生命意義的反思。（公共藝術）具體目標：劇場創意之價值與目標，包涵著商業機能與藝術功能。運用人類的智慧與思想，對週遭環境的關注、社會脈動的靈敏之心，也成為劇場藝術的展演創意依據。
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